REPERTOIRE OPERATIONNEL DES COMPETENCES (ROC)

ROC est le premier répertoire qui recense et permet d’identifier les compétences.

L’objectif de cet outil est d’établir un répertoire de compétences bien idéntifiées et identifiables. Il était donc essentiel, de les répertorier, de les classer, de les définir, de les analyser.

Cet outil étant aussi opérationnel, il était aussi essentiel de présenter les différentes modalités d’identification, d’évaluation voire de mesure de compétences.

Ce Répertoire Opérationnel des Compétences est un outil de travail utile dans les situations suivantes :

• accompagnement à la recherche d’emploi, à l’insertion sociale, au reclassement, à la mobilité professionnelle
• conception, analyse de programmes de formation
• accompagnement, tutorat, coaching en situations d’apprentissage,
• définition, analyse des emplois, des métiers, des postes de travail
• rédaction des fiches métiers ou fiches poste
• bilan d’orientation
• vae.ROC est divisé en trois parties:

1. La première partie est théorique
Réflexions théoriques et conceptuelles : concept de compétences, différents aspects du concept de compétence, le caractère transversale et transférable des compétences, l’identification des cmpétences par autrui, par soi.

2. Le Répertoire en lui même
Un des critères qui a prévalu dans l’élaboration de ce répertoire a été de ne prendre en compte que des compétences d’une part, clairement identifiées, décrites avec précision, et d’autre part susceptibles d’être évaluées, voire mesurées.

Pour chaque compétence ou groupe de compétence sont présentés :

• des éléments de description pouvant comporter des définitions, des analyses ou des réflexions théoriques
• des modes d’évaluation présentant des pratiques, des démarches, des méthodologies, des outils, des tests, etc.

Sont développées successivement :

1. Les compétences d’ordre physique
2. Les compétences d’ordre cognitif (l’intelligence générale, les formes d’intelligence, les compétences cognitives particulières, connaissances générales, les styles cognitifs)
3. Les compétences d’ordre social
4. Les compétences d’ordre conatif (intérêts, approche idiosyncrasique, approche nomothétique, motivation, valeurs, personnalité, modèles dimensionnels, modèles catégoriels, approche empirique)
5. Les compétences par rapport à soi.

3. Une « grille d’auto-analyse »

Elle permet à la personne d’identifier des compétences mises en œuvre  à partir d’activités clés.